如何把历史讲给孩子听
时间:2018-12-30 17:47:04 来源: 新凤凰彩票注册 作者:匿名


通过对故事的描述,可以完成对意义的解释,价值的判断,三个层次的完成,以及孩子的历史和人文阅读。

在20世纪50年代和60年代,中国经历了“阅读历史热”的时期。《中国历史小丛书》由吴昊先生编辑,发行量高达3000万份;儿童和青少年的《中国历史故事集》此时应运而生,由中国儿童出版社出版的林汉达先生创作,销量高达600万册,仍然是最畅销的产品。《中国通史故事》《上下五千年》和一些历史流行的阅读材料影响了一代儿童和青少年。进入新世纪后,儿童出版业迎来了市场的巅峰。然而,不幸的是,虽然儿童文学和图画书阅读极为繁荣和丰富,但儿童和儿童的历史人文阅读并未显示出相应的天气。如何打开儿童的历史人文阅读?你如何接近成千上万有中国历史文化传统和民族精神基因历史的儿童和孩子?

显然,要重新点燃新世纪青少年的历史,首先,有必要推出一些品牌图书产品来打开这个细分市场。其次,应该有相应的启蒙阅读推广,营造儿童历史阅读的氛围。那么,如何写出历史流行的阅读材料,如何唤起儿童阅读史的热情呢?

你为什么要读历史?

历史是知识的母亲。无论是政治思想,经济思想,社会思维还是文化思维,知识都来自历史。培养孩子对历史的记忆,培养孩子的人情和思维深度,包括对社会,生活和自我的初步认识以及价值观的形成。历史流行的阅读是最好的书籍形式。

陈卫平毕业于台湾政法大学哲学系,是复仁大学哲学研究所的硕士生。他是一位学者,作家和资深出版商。他创作了许多优秀的作品,如《写给儿童的世界历史》《写给儿童的中国历史》《写给儿童的中国地理》,最新作品是《说给儿童的中国历史》(Boji Tianju Planning,湖南儿童出版社)。他创办的小路文化商务有限公司在台湾出版业中独树一帜。几十年来,他决心深入培养儿童历史人文书籍的出版和推广。“我的父亲非常忙碌。他一年365天不在家300天。但他在家吃饭必须告诉我一个小故事,成语故事,历史故事或角色简短在短短的十分钟内,一些简短的谈话对我产生了深远的影响。“陈卫平回忆起他的父亲很早就去世了。然而,这种记忆使他在出版时选择了历史。

陈卫平的妻子沙永玲来自北京。她回忆说,成长的记忆是我父亲每晚讲故事并讲述北京的故事。 “这让我觉得在台湾长大并不孤单。我与中国的历史和文化息息相关。我有一个广阔的世界,让我面临一些挫折。这就是阅读历史的意义。”

毕竟,我们希望通过阅读获得的是在此形成的影响和意义。很少有读物具有历史书籍的多样性,包容性和可解释性含义。为幼儿,阅读故事,阅读人物,阅读情节,培养历史人文学科的观念和兴趣;更大一点,你可以增加知识,形成中国历史的整体轮廓和概念,你可以获得一些东西。学会思考历史,获得对你有益的智慧,并与社会和深层自我进行深入对话。第二,阅读价值,阅读意义,阅读家庭和国家的感觉。

如何以真实,生动,有趣的方式向读者呈现历史?如何写出历史流行的阅读材料,如何唤起儿童阅读史的热情?事实上,历史一直是血肉之躯,而不是冷血的教科书式。

如何告诉孩子历史

儿童的历史读物必须是语言非常流畅,故事非常生动。同时,必须在叙述中进行评判。无论是《中国历史故事集》还是《说给儿童的中国历史》,都会反映此功能。当然,要向年轻人传授历史,我们必须注意年龄与教育程度的差异:小学生正在谈论“点”,一个故事点;中学生正在谈论“线”,即把这些点串在一起,清楚地解释这些来龙去脉;和大学生谈论“面子”,让大学生看到事物的联系,事物的比较,事物的本质。在陈卫平看来,要为儿童写一部历史,首先要找出历史故事。由于中国历史悠久,我们必须选择读者所面临的典型人物和事件。在具体表达方面,陈卫平的考虑是孩子的注意力不够。为了吸引足够的兴趣,他们需要使用编剧技巧。因此,在“中国儿童史”中,作者陈卫平和沙永玲设计了“魔镜”和两个孩子,三个人物,带孩子们进入时光隧道。从相同年龄的孩子的角度输入历史场景并返回历史场景。与此同时,“中国儿童史”特别配备了音频版本,目前正在蜻蜓FM开始。在音频版本中,每个配音演员都会恢复历史场景,扮演皇帝,并诠释历史生活。

对于孩子来说,阅读历史阅读,只是为了留在故事的结构中显然是不够的。在下面,有必要引导孩子达到意义的解释水平。在许多家长向孩子们讲述中国历史的故事后,孩子们不可避免地会询问有关时代背景,故事的延伸,包括一些常识的历史知识等问题。一些从非文学和哲学专业毕业的家长可能会发现很难处理这些问题。因此,在写给儿童的历史读物中,有必要具有历史背景和历史常识。根据作者的观察,《林汉达中国历史故事集》是历史故事的历史背景,而每章的《说给儿童的中国历史》,具体列出了历史背景和历史知识的介绍。家长们回应孩子们对“历史就是这样”和“故事就是这样”的意义的探索,这是非常有价值的。对于儿童来说,背景越小,背景知识越多,那么,无论阅读什么,或听到和看到各种社会现象,解决和掌握焦点的能力远远超过未经训练的儿童。 。

在出生于哲学系的陈卫平看来,阅读哲学的最终使命是价值判断,阅读也是如此。所有的现象活动,所有的历史故事,在阅读和说话后,关键是在孩子的心灵中产生价值判断,这是最深刻的驱动力反应。一个人如何说话,如何行动,直觉或商议,在价值判断的积累背后。因此,第三层次的历史阅读应该达到价值观的发展水平,这种联系也需要家长的参与。发生重大历史事件的主要原因是什么?历史人物生活在什么样的原因并作出历史选择?可以假设历史吗?家长可以探索自己的生活经历,并与孩子一起探索。因此,通过对故事的描述,完成了对意义的解释,价值的判断,三个层次的完成,并且可以完成对孩子的历史人文阅读。阅读历史故事最重要的功能是什么?明史可以了解他人,了解世界,然后回归自己,增强智慧。每个人都经历过历史课,但每个人都喜欢历史记忆。记住的碎片是不同的。根据佛教徒的说法,这表明每个人都有自己的“意识”。我在童年时期见过历史事件,只是为了激励自己,了解世界和人民。

当然,虽然我从小就读了很多历史书,听过很多历史故事,但如何将这些营养素转化为儿童和青少年的普遍阅读,陈伟断然说,“过程很艰难”。首先是年龄问题。当成年人为孩子写历史阅读材料并使用一定程度的经验写作时,没有这种经历的人怎么能理解和理解呢?为了突破这一关键点,作家必须体验他们生活中经验的类比,并将其转化为特定年龄的孩子能够理解的含义。其次,“写作”方法非常重要。事实上,许多历史书籍的写作不一定是对真实事实的描述,而是对合理推理的描述。陈卫平以《史记》为例。 “很多东西都是私人的。”例如,张良在《史记·留侯世家》,“司马迁是汉武帝时代。他怎么知道刘邦和张亮偷偷说了什么?如果前面的历史还没有记录,那就有了没有办法知道他是一个合理推断的描述。“给孩子写一段历史,适当的“编剧”可以立即吸引孩子们去历史场景。

关于历史的立体阅读

为了激发孩子对阅读史的热情,应该有相应的启蒙阅读推广,营造儿童历史阅读的氛围。

根据作者的理解,除了精心制作《说给儿童的中国历史》音频版本外,小路文化还以三维方式概述了现实和广阔的历史世界。几十年来,它还在台湾校园推广历史阅读,如讲座和讲故事。儿童历史剧表演等

钱穆曾先生为了使人民在国内有一种深刻的感情,必须使人民对国家的历史有深刻的了解。文化自信是一个国家和民族发展中更基本,更深刻,更持久的力量。儿童历史书籍的出版者可以通过普通教育系统做一些活动,让孩子们参与其中,然后接近历史阅读。